Zespół Szkolno-Przedszkolny w Klebarku Wielkim

GMINA PURDA ROZPOCZĘŁA REALIZACJĘ PROJEKTU

Tytuł projektu: Uczniowska strefa talentów w Szkole Podstawowej w Klebarku Wielkim

Numer projektu FEWM.06.06-IZ.00-0018/25 realizowanego w partnerstwie Przez Gminę Purda wraz z partnerem projektu SMART PROJECT INNOWACJA EDUKACJA MAŁGORZATA CHOJNOWSKA.

Projekt otrzymał dofinansowanie w ramach programu Fundusze Europejskie dla Warmii i Mazur (FEWiM) 2021-2027 realizowanego w ramach Priorytetu 6: Edukacja i kompetencje EFS+, Działanie 6.6: Edukacja w ZIT Ełk i Olsztyn, Schemat A ZIT OLSZTYN

Cel szczegółowy: Wspieranie równego dostępu do dobrej jakości, włączającego kształcenia i szkolenia oraz możliwości ich ukończenia, w szczególności w odniesieniu do grup w niekorzystnej sytuacji, od wczesnej edukacji i opieki nad dzieckiem przez ogólne i zawodowe kształcenie i szkolenie, po szkolnictwo wyższe, a także kształcenie i uczenie się dorosłych, w tym ułatwianie mobilności edukacyjnej dla wszystkich i dostępności dla osób z niepełnosprawnościami , zwanego dalej „Projektem”

Dzięki otrzymaniu funduszy unijnych (FEWiM) na lata 2021-2027 pozwoliło to doposażenie szkoły w nowoczesne pomoce dydaktyczne, na podniesienie kompetencji kluczowych, podstawowych i przekrojowych uczniów Szkoły Podstawowej im. ks. P. Chmielewskiego w Klebarku Wielkim ze szczególnym uwzględnieniem uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, poprzez realizację działań z zakresu edukacji włączającej oraz wsparcie kompetencji kadry pedagogicznej i rodziców.

ZADANIA FORMY WSPARCIA PRZEWIDZIANE W PROJEKCIE

Zadanie 1: Szkolna telewizja

2025-10-01 – 2026-06-30

Kompetencje cyfrowe: obsługa kamery, montaż w CapCut

Logiczne myślenie, sekwencje

Praca w zespole, autoprezentacja

Program: emisja głosu, wywiady, montaż wideo, wsparcie nauczyciela

Efekty: cyfrowe, medialne, logiczne myślenie, komunikacja, pewność siebie, krytyczna ocena informacji

Zadanie 2: Video Dialogues (angielski)

2025-10-01 – 2026-06-30

Komunikacja w j. angielskim

Kompetencje cyfrowe: nagrywanie, montaż, chmura

Praca w parach i zespołach

Kreatywność: scenografia, rekwizyty

Program: nagranie 5 dialogów, emisja w szkolnej TV

Efekty: płynność w angielskim, cyfrowe, kreatywność, współpraca, edukacja włączająca

Zadanie 3: BOCCIA

2025-10-01 – 2026-06-30

Edukacja włączająca, zdrowy styl życia

Liczenie punktów, strategia

Współpraca, odpowiedzialność

Program: nauka zasad, trening rzutów, gry 2×2, analiza wyników

Efekty: sprawność, koordynacja, myślenie logiczne, integracja, pewność siebie

Zadanie 4: Niemiecki na wesoło

2025-10-01 – 2026-06-30

Nauka j. niemieckiego przez zabawę, muzykę, ruch

Praca w grupach, współdziałanie

Kultura niemieckojęzyczna

Program: gry językowe, Tiptoi, śpiew, zabawy ruchowe

Efekty: podstawowa komunikacja, pamięć, koncentracja, integracja, otwartość kulturowa

Zadanie 5: Logozabawy

2025-10-01 – 2026-06-30

Artykulacja, słuch fonematyczny, płynność mowy

Sekwencje, liczenie sylab, orientacja przestrzenna

Kreatywność: teatrzyk, bajki

Program: gimnastyka buzi/języka, ćwiczenia oddechowe, teatrzyk, książeczki, relaksacja

Efekty: poprawna wymowa, słuch, narracja, myślenie sekwencyjne, kreatywność, pewność siebie

Zadanie 6: Taniec rytm i współpraca

2025-10-01 – 2026-06-30

Edukacja włączająca

Sprawność, koordynacja, rytm

Praca zespołowa, integracja

Program: ćwiczenia zespołowe i indywidualne, choreografia, praca w przestrzeni

Efekty: analiza i odtwarzanie układów, liczenie rytmu, ekspresja, samoregulacja, kompetencje społeczne

Zadanie 7: Taniec ludowy

2025-10-01 – 2026-06-30

Edukacja włączająca, integracja społeczna

Rytm i ruch, ekspresja emocji

Dziedzictwo kulturowe

Program: rytmika, kroki taneczne, doskonalenie tańców ludowych, baletki i spódnice

Efekty: rytm, sekwencje, współpraca, systematyczność, kultura, kreatywność

Zadanie 8: Zajęcia teatralno-muzyczne

2025-10-01 – 2026-06-30

Teatr, muzyka, ruch, działania sceniczne

Komunikacja, interpretacja

Scenografia, kostiumy, medialne materiały

Program: scenariusz, próby, scenografia, występ

Efekty: pewność siebie, kultura, współpraca, kreatywność, integracja

Zadanie 9: Nauka gry na keyboardzie

2025-10-01 – 2026-06-30

Gra na keyboardzie, czytanie nut

Matematyka rytmu, proporcje, sekwencje

Współpraca w grupie, prezentacje

Program: ćwiczenia rąk, akordy, gra zespołowa, prezentacje

Efekty: uzdolnienia muzyczne i matematyczne, koncentracja, pewność siebie

Zadanie 10: Nauka gry na ukulele

2025-10-01 – 2026-06-30

Dźwięki gamy, akordy, rytm

Matematyka rytmu, liczenie taktów

Samodzielność i współpraca

Program: strojenie, zabawy rytmiczne, czytanie nut i tabulatur

Efekty: rozwój muzyczny, koncentracja, kompetencje społeczne, uczestnictwo w kulturze

Zadanie 11: Muzyczne Laboratorium Kompetencji

2025-10-01 – 2026-06-30

Praca zespołowa, repertuar, ćwiczenia, występy

Matematyka rytmu, analiza nut

Współpraca, motywacja, wsparcie

Program: ustalanie repertuaru, partytury, prezentacje, śpiew, gra

Efekty: muzyczne, matematyczne, społeczne, pewność siebie, przygotowanie do publicznych występów

Zadanie 12: Zabawy sensoplastyczne

2025-10-01 – 2026-06-30

Zmysły, eksperymenty, recykling, proekologia

Matematyka – proporcje, klasyfikacja

Nauki przyrodnicze – eksperymenty sensoryczne

Praca w parach i zespołach

Program: sensoryczne dywany, rękawiczki, masa nienewtonowska, malowanie wodą, eksperymenty

Efekty: kreatywność, innowacyjność, współpraca, świadomość ekologiczna

Zadanie 13: Kreatywne zajęcia plastyczne

2025-10-01 – 2026-06-30

Rysunek, malarstwo, rzeźba, recykling, instalacje, fotografia

Matematyka – proporcje, symetria, kompozycja

Praca zespołowa, integracja

Program: techniki artystyczne, wystawy, prezentacje cyfrowe

Efekty: kreatywność, kompetencje matematyczne i cyfrowe, integracja, ekspresja

Zadanie 14: Zajęcia wyrównawcze z j. angielskiego

2025-10-01 – 2026-06-30

Komunikacja, słuchanie, czytanie, pisanie

Kompetencje cyfrowe – prezentacje, materiały multimedialne

Praca zespołowa, współpraca

Program: gry językowe, fiszki, ćwiczenia leksykalne i gramatyczne

Efekty: komunikacja w języku angielskim, cyfrowe, współpraca, edukacja włączająca

Zadanie 15: Robokids

2025-10-01 – 2026-06-30

Programowanie, kodowanie, algorytmy

Myślenie logiczne, sekwencyjne

Praca w zespołach, odpowiedzialność

Program: Bloki wprowadzenie, praktyka, projekty zespołowe, kreatywność

Efekty: cyfrowe, logiczne myślenie, współpraca, innowacyjność

Zadanie 16: Piłka nożna

2025-10-01 – 2026-06-30

Sprawność, koordynacja, technika

Współpraca, fair play

Analiza trajektorii, siła uderzeń

Program: gry, zabawy, stałe fragmenty, zdrowy styl życia

Efekty: aktywność fizyczna, integracja, odpowiedzialność, umiejętności sportowe

Zadanie 17: Nowoczesne majsterkowanie / druk 3D

2025-10-01 – 2026-06-30

Matematyka i geometria przestrzenna

Kompetencje cyfrowe: Tinkercad, FreeCAD, druk 3D

Kreatywność i współpraca

Program: projektowanie 3D, cięcie, grawerowanie, prezentacja projektów

Efekty: kreatywność, myślenie inżynierskie, cyfrowe, praktyczne

Zadanie 18: Matematyka z pomysłem

2025-10-01 – 2026-06-30

Umiejętności matematyczne: liczby, ułamki, geometria, zadania problemowe

Rozumienie i tworzenie informacji: wykresy, tabele, układy współrzędnych

Praca zespołowa, współpraca, myślenie krytyczne

Program: gry matematyczne, łamigłówki, stacje zadaniowe, zadania konkursowe

Efekty: logiczne myślenie, kreatywność, wytrwałość, współpraca, edukacja włączająca

Zadanie 19. Edukacja finansowa – zajęcia rozwijające

2025-10-01 – 2026-06-30

Uczestnicy: 120 uczniów (70 SPE), 5 grup po 24 osoby

4 godz./grupa, łącznie 20 godz.

Program: budżet osobisty, gra „Finanse małe”, wirtualna firma w Revas, bezpieczne finanse

Efekty: rozwój kompetencji finansowych, przedsiębiorczości, umiejętności społecznych, planowania i analizy

Zadanie 20. Przeciwdziałanie dyskryminacji i przemocy rówieśniczej

2025-10-01 – 2026-06-30

Uczniowie: 120 (70 SPE), 5 grup; Nauczyciele: 30, Rodzice: 20

4 godz./grupa, łącznie 28 godz.

Program: gry i symulacje antydyskryminacyjne, cyberprzemoc, strategie wsparcia i profilaktyki

Efekty: wzmocnienie empatii, bezpieczeństwa, kompetencji społecznych i reagowania na zagrożenia

Zadanie 21. Szkolenia dla nauczycieli – matematyka i SPE

2025-10-01 – 2026-01-31

30 nauczycieli, 2 dni, 12 godz.

Program: metody aktywizujące w matematyce, wsparcie uczniów z ADHD, pozytywna dyscyplina

Efekty: rozwój kompetencji dydaktycznych, pracy z SPE, zarządzania klasą, współpracy zespołowej

Zadanie 22. Szkolenie dla nauczycieli – Porozumienie bez Przemocy (NVC)

2025-10-01 – 2026-01-31

30 nauczycieli, 8 godz., 1 grupa

Program: wprowadzenie do NVC, empatyczne słuchanie, wyrażanie potrzeb, mediacja

Efekty: poprawa komunikacji, relacji szkolnych, rozwój kompetencji interpersonalnych, wsparcie edukacji włączającej

Zadanie 23. Adaptacja sal lekcyjnych dla uczniów SPE

2025-10-01 – 2025-12-31

Sale: 7 (33,3 m²), 12 (50,8 m²)

Zakres: wyciszające panele, wymiana oświetlenia na neutralne sensorycznie

Efekty: poprawa koncentracji, komfortu psychicznego, warunków nauki i pracy nauczycieli, przyjazna przestrzeń edukacyjna

CEL PROJEKTU JEST: jest zdobycie kompetencji kluczowych, umiejętności podstawowych i przekrojowych wynikających z indywidualnych potrzeb 120 U (64K, 56M) ze Szkoły Podstawowej im. ks. Pawła Chmielewskiego w Klebarku Wielkim w tym minimum 40% uczniów z SPE poprzez realizację zajęć dodatkowych, stworzenie warunków dla realizacji edukacji włączającej w ww. placówce poprzez organizację zajęć uzupełniających, zakup pomocy dydaktycznych i sprzętu, doposażenie/dostosowanie pomieszczeń, zdobycie kompetencji przez 30 Nauczycieli (28K, 2M) poprzez organizację szkoleń oraz wzmocnienie postaw antydyskryminacyjnych u 100% Uczniów i Nauczycieli objętych wsparciem w projekcie oraz 20 rodziców (15K, 5M) Uczniów z ww. placówki z gm. Purda w okresie od 01.10.2025 do 30.06.2026.

Grupy docelowe projektu

Uczniowie (U.): 120 uczniów klas I–VIII (64K, 56M), w tym 70 uczniów (37K, 33M) ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i rozwojowymi (SPE), co stanowi 58% uczestników. Wśród uczniów z SPE są zarówno dzieci z opiniami PPP i różnymi niepełnosprawnościami (m.in. autyzm, ADHD, niepełnosprawność ruchowa, intelektualna i sprzężona), jak i uczniowie zdolni (40 osób). Uczniowie SPE mogą mieć trudności w nauce, koncentracji, funkcjonowaniu społeczno-emocjonalnym, motoryce, percepcji, języku i komunikacji.

Nauczyciele (N.): 30 nauczycieli (28K, 2M) spośród 39 zatrudnionych, co stanowi 70% kadry.

Rodzice/opiekunowie (R.): 20 osób (15K, 5M) uczniów uczęszczających do placówki.

Wsparcie w projekcie dostępne jest dla wszystkich osób spełniających kryteria rekrutacji, niezależnie od płci, wieku, niepełnosprawności, rasy, pochodzenia, wyznania lub orientacji seksualnej. Projekt realizuje zasady równouprawnienia płci i edukacji włączającej.

Rezultaty projektu

1. Liczba przedstawicieli kadry szkół i placówek systemu oświaty, którzy uzyskali kwalifikacje po opuszczeniu programu – 23 osoby

2. Liczba uczniów, którzy nabyli kwalifikacje po opuszczeniu programu – 90 osób

3. Liczba rodziców i opiekunów prawnych, którzy uzyskali kompetencje w wyniku wsparcia szkoleniowego – 15 osób

4. Liczba uczniów, którzy rozwinęli min. 2 umiejętności podstawowe, z których jedna to obligatoryjnie umiejętność matematyczna, poprzez udział w zajęciach dodatkowych – 90 osób

5. Liczba uczniów, którzy rozwinęli min. 2 umiejętności przekrojowe poprzez udział w zajęciach dodatkowych – 90 osób

6. Liczba uczniów i nauczycieli, którzy zwiększyli wiedzę w zakresie właściwych postaw antydyskryminacyjnych – 113 osób

7. Liczba osób z niepełnosprawnościami objętych wsparciem w programie – 4 osoby

Wskaźniki produktu

1. Liczba przedstawicieli kadry szkół i placówek systemu oświaty objętych wsparciem – 30 osób

2. Liczba dzieci/uczniów o specjalnych potrzebach rozwojowych i edukacyjnych objętych wsparciem – 70 osób

3. Liczba szkół i placówek systemu oświaty objętych wsparciem – 1 podmiot

4. Liczba ogólnodostępnych szkół i placówek systemu oświaty objętych wsparciem w zakresie edukacji włączającej – 1 szt.

5. Liczba obiektów dostosowanych do potrzeb osób z niepełnosprawnościami – 0 szt.

6. Liczba podmiotów administracji publicznej lub służb publicznych objętych wsparciem – 1 podmiot

7. Liczba projektów, w których sfinansowano koszty racjonalnych usprawnień dla osób z niepełnosprawnościami – 0 szt.

8. Liczba rodziców/opiekunów prawnych objętych wsparciem – 20 osób

9. Liczba uczniów, którzy wzięli udział w zajęciach rozwijających min. 2 umiejętności podstawowe (w tym matematyczne) – 120 osób

10. Liczba uczniów, którzy wzięli udział w zajęciach rozwijających min. 2 umiejętności przekrojowe – 120 osób

11. Liczba uczniów i nauczycieli, którzy wzięli udział w zajęciach z zakresu właściwych postaw antydyskryminacyjnych – 150 osób

12. Liczba uczniów szkół i placówek prowadzących kształcenie ogólne objętych wsparciem – 120 osób

13. Liczba rodziców, którzy wzięli udział w zajęciach w zakresie właściwych postaw antydyskryminacyjnych – 20 osób

WYPOSAŻENIE SZKOŁY W RAMACH PROJEKTU

W ramach projektu szkoła zostanie doposażona w nowoczesne pomoce dydaktyczne, edukacyjne, terapeutyczne, sportowe i artystyczne, które umożliwią realizację zajęć dodatkowych i specjalistycznych dla uczniów o zróżnicowanych potrzebach edukacyjnych.

Zakupione wyposażenie będzie wykorzystywane podczas zajęć:

edukacyjnych i wyrównawczych

terapeutycznych i logopedycznych

teatralnych i artystycznych

muzycznych